上課教師:周又方 紀錄:林慧芊老師
引起動機
複習本學期學過的的內容，包括「印象、焦點、提問、討論」：
＊ 教師說明有時候閱讀就像走迷宮一樣，資訊太多會很難走出來，可是如果站得夠高，就能知道自己的位置。
＊ 請問學生本學期學習內容中何者最難，學生回答：「提問」。
＊ 說明今天要利用「焦點」來練習某個閱讀策略。
（1）用「一根羽毛也不能動」這篇文章來複習「焦點」的意義。
（2）說明關鍵字（如鴨子、鵝、不能動）與焦點（如友誼、同情）的意義不同。
【活動一】說出故事大意
＊ 請學生花7~8分鐘時間將閱讀本中尚未讀過的故事讀完。
＊ 老師讓學生舉手發言，分別說出五篇故事的大意。
針對學生回答，老師給予回應：
（1） 要旨和大意不同。
（2） 能把已經很短的故事說得更短，而且重點一個也不漏。
（3） 乃文用「陰錯陽差」四個字取代了故事中間一大段的情結，很棒！
（4） 每個人閱讀同一篇故事，會有不同的關注重點。
（5） 第五篇故事較複雜，摘取大意不容易。
【小組討論】請學生拿出白板，分配給各組一個故事，寫出故事的焦點。
（1） 教師行間巡視，參與學生討論。
（2） 提醒學生可以用心智圖的方式來敘寫焦點。
（3） 已經討論完的組別可以去幫助其他組完成心智圖。
【活動二】討論提問
＊ 依序展示各組白板，並派一位同學上台報告：
（1） 學生根據自己所畫出的心智圖講一遍
（2） 說明第五組雖然寫很少，過他們寫的每一點都沒有偏離主題。
（3） 同樣寫「鴨子的煩惱」的兩組，都有寫到「平等」，這的確是本篇故事很重要的焦點。
＊ 討論故事共通點：
（1） 引導學生找出五篇文章內容的共通點。
師：為什麼要把這五篇故事擺在一起？
生：裡面的主角會跟別人不一樣、主角與眾不同、排斥別人……
師：有些故事中並沒有排斥。焦點應為「對待『不同』的方式」。
（2） 發現其他共通點。
師：有沒有發現前三篇還有什麼共通點？
生：同一個作者。
師：這位作者還有另一作品「小黑魚」，他的作品都關注哪一個主題？
生：不同。
師：我們看的故事中每個人對待不同的反應有可能是接納包容，有可能是排擠，而故事主角面對別人對自己的態度，有不同的作法，有些是改變自己去與別人相同，有些是獨善其身。
（3） 練習在閱讀時，找到文章的共通點，才不會像走迷宮一樣，很多路，但很亂，如果能像書櫃一樣，把看過的書歸類，這樣以後想到同樣的主題就可以產生連結。
【活動三】綜合歸納
一、 用主題織網，如看了波西傑克森，對希臘神話很有興趣，便找更多和希臘神話相關的書來看，會越看越深。
二、 用作者織網，有過這樣的經驗嗎？生：有，金庸。
說明羅曼史小說和經典的愛情文學小說之差異：羅曼史小說只關注故事的情結，沒有「人性」；經典的愛情文學小說探討的是恆久不變的「人性」，才足以成為經典。
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