2010年10月18日 星期一

又方老師的第三節閱讀課

時間:99年10月18日上午三四節
地點:五年信班
記錄:黃育秋
1 閱讀單元:一頁插畫(P.6)
2 閱讀方式:輪讀(班上同學可自由選擇自己感興趣的段落富感情念讀,唸過者不可再重複唸其他段落,若是此段落沒人想唸讀,儘管先前有唸讀過者,仍可念讀第二次‧)
★教師指導輪讀方式:每個段落朗讀前,老師會事先詢問學生是否有人願意朗
讀;若是都沒有人(未念過者)舉手,則老師會請雖念過但有意願者朗讀給班
上同學聽‧
3教師根據文章內容提問。吸引學生注意
* 黃卡其布:以學生衣服顏色說明,材質粗糙,老師小學時每個小朋友皆須穿著此衣服
---- 此時,學生提問:那天氣很熱怎麼辦,可以換穿短袖嗎?
老師:需要等到學校宣布換季時才可以換季,若是沒有宣佈換季也不可
以事先穿短袖,否則要被記過(班上同學眼睛頓時亮了起來,紛紛
提出問題,表示不可思議)
* 學生:黃士雄是男的嗎?
老師:男的,子敏也是男的,子敏是林良的筆名
* 第六段中提到「有趣的話題」,老師:此「有趣的話題是指什麼?」
學生:因為第一次的衝突,使我們從玩伴變成真正的朋友
* 第九段中提到「刮臉刀」,老師提問:「刮臉刀是指什麼?」
學生:刮鬍刀
老師講解早期刮鬍刀,有郵票的大小,須時常替換
 4集思廣益‧全班針對「一頁插畫」提問‧(只提問,而不先思考答案)
1.登鴻:「時局緊張」是什麼意思?
2.家恩:為什麼黃士雄要帶子敏去看墳地?
3.子安:文章中寫「一張插畫」,標題為什麼是「一頁插畫」?
4.旻書:為什麼一開始黃士雄不是他最好的朋友?
5.霈晴:為什麼士雄要撕那幅畫?
6.梓好:為什麼士雄要隨身攜帶刮臉刀?
7.作者欠了士雄什麼情?
8. 子誼:鼓浪嶼在哪裡?
9. 晉睿:什麼是白面書生?
10. 偉碩:為什麼他和士雄成了一個郊遊小隊?
11. 子安:為什麼讀書很多要叫書呆子或是讀書破萬卷?
12.為什麼子敏說那次衝突讓他們從玩伴變成朋友?
老師稱讚6.7.12的問題是個好問題
老師提問:這3個好問題與其他問題有何不一樣?
晉睿:其他的問題不是在問文章中的內容,而是可直接解釋的詞
5. 題目賦予答案‧來找出好問題的定義
1.登鴻:「時局緊張」是什麼意思?
(有標準答案)
2.家恩:為什麼黃士雄要帶子敏去看墳地?(墳地只是其中一個列舉的地方,身
為讀者的我們無法知道為何他要特地寫出此地點)
3.子安:文章中寫「一張插畫」,標題為什麼是「一頁插畫」?(學生:因為一張
插畫是指他撕下的其中一張;而題目的一頁插畫,是書中的那頁插畫)
4.旻書:為什麼一開始黃士雄不是他最好的朋友?(學生:因為還沒有開始認識
對方,所以不能說是他最好的朋友)
5.霈晴:為什麼士雄要撕那幅畫?(A學生.因為想送給子敏,所以撕掉B學生.
沒什麼損失→老師提問:若是沒有任何損失,為何子敏生氣了)
6.梓好:為什麼士雄要隨身攜帶刮臉刀?(★好問題★)
集思廣益的答案:
(1)防身
(2)子誼:以前是小混混,所以有前科,因此常會攜
帶刮臉刀
(3)鵬年:因為沒錢買剪刀,所以帶刀片
(4)旻書:因為他們去釣魚會需要用刀片處理魚鱗
老師:這種刮臉刀很軟,所以他無法處理魚

(5)庭庭:早已經有預謀,所以帶刀片去圖書館
7.庭庭:作者欠了士雄什麼情?(★好問題★)
集思廣益的答案:
(1)因為士雄教很多事情給子敏,但是子敏沒有回報
(2)士雄已經跟他認錯,但是子敏卻沒有原諒他
(3)老師:欠的是一個真心 衍伸問題
※當一個問題不容易回答,就是一個好問題

為什麼會是欠他一個真心呢?
學生:因為士雄對子敏是一片真心及信任,所以子敏欠的是一份真心
老師:那為甚麼士雄明知錯,仍告訴子敏?
學生:因為士雄信任他
老師:為何你明知他做錯,還要幫助他?
學生:因為是朋友,重義氣
8. 子誼:鼓浪嶼在哪裡?(廈門-有一定答案)

※ 有標準答案的問題,稱作封閉式題目;沒有標準答案的問題,稱作開
放式題目
9. 晉睿:什麼是白面書生?(封閉式題目)
10. 偉碩:為什麼他和士雄成了一個郊遊小隊?(旻書:透過校內宣傳,所以組
成一個小隊;霈晴:增加彼此間的感情)
11. 子安:為什麼讀書很多要叫書呆子或是讀書破萬卷?(書呆子:書讀到不
會應用)
12.為什麼子敏說那次衝突讓他們從玩伴變成朋友? 衍伸問題
集思廣益的答案:
(1)子誼:不打不相識
(2)子安:因為士雄聽子敏的話將畫放回去
(3)霈晴:衝突後,變得更認識對方
(4)旻書:對士雄而言,子敏是值得信任(因為當士雄做錯事情,子敏會規勸他)

問題:玩伴和朋友有什麼不同?
霈晴:玩伴是跟他一起玩,但是不太能夠信任
朋友卻是可以百分之百信任
◎ 差異:信任與否
子安:玩伴只是玩的一部份而已
朋友卻是可以交心
◎ 差異:交心程度
旻書:玩伴是將事情交代給他卻擔心他做不完
朋友卻是可以信任
庭庭:玩伴是玩的對象
朋友是什麼都願意與他分享
6.提出「好問題」
教師提問:什麼叫做好問題?
旻書:好問題就是跟內容有關
子安:好問題就是不是封閉式的,可以集思廣益出很多答案和問題
庭庭:好問題本身又可以延伸出新問題
* 試提問好問題
1. 朋友的定義是什麼?
2. 什麼樣的玩伴可以升級作朋友?
3. 您怎樣讓玩伴變成朋友?
4. 發生什麼樣的事情可以讓玩伴變成朋友?
5. 什麼樣的事情會破壞友情?
(增進)
6. 什麼樣的情況下會欠別人人情?
7. 要如何還人家人情?

◎ 我的學習:
1. 提問---提出好問題,也就是提出開放性問題,當問題可以不斷延續下去發問時,問題才會具有意義‧
2. 試著提問,卻要忍住不馬上說出答案來,不容易,卻值得學習

2010年10月9日 星期六

華大附小閱讀教學專輯(一)誕生了!



出版本書的意義有五:
(一)統整各年級之閱讀課程,形成華大附小之校本課程。
(二)促進閱讀教學心得之交流。
(三)作為精進閱讀教學之基礎。
(四)作為推動閱讀教學之策略。
(五)提升全校閱讀風氣。

如今,在全校老師的協助下,我們產出了~「閱讀,在華大附小」,真是送給學校最好的生日禮物!
感謝二十位老師提供稿件~也期盼來不及產出的同仁繼續努力,第二集等您!

華大附小99年學生美展~童話王國







展出時間:99年10月9日~29日
地點:圖書館外走廊
主題:童話王國
六年級指導老師韓淑慎
‧ 閱讀印象
四年級指導老師戴莉如
‧用繪本說生活故事
三年級指導老師戴莉如
‧ 和愛麗絲一起夢遊仙境

真愛閱讀俱樂部~99計畫

★宗旨:
悅讀真愛~真愛閱讀
★方式:
一、主題閱讀:每次固定的討論主題,由主持人發表10分鐘,之後參加成員每人3分鐘回應。
二、隨性閱讀(10分鐘):閱讀的樂趣經常存在於天馬行空裡,祈能透過社群成員分享近期的閱讀心得。
三、用歌聲閱讀:子馨會依閱讀主題,尋找適合的歌曲~讓社員們更加歡樂…
四、快閃行動藝術:韓老師會依閱讀主題,帶著我們作亂~讓社員們更加Happy…

★ 參與的教師伙伴:
李瑜霏 楊國成 鍾佩怡 張瑜 楊素環 林華峰 韓淑慎 戴莉如
洪菁菁 楊宜珍 連吳卿 張玉真 林子馨 游可如 張慧娟 賴榮興
羅慧菊 黃傳盛 呂珮瑜 陳玉女 陳立宇 林偉信 許慧貞

第一次活動主題:新書發表會 ~閱讀,在華大附小--華大附小閱讀專輯(一)
●內容:
1、 2:00~2:15用歌聲閱讀(主持人:林子馨。陳綺真~旅行的意義)
2、 2:15~2:20快閃行動藝術(主持人:韓淑慎。)
3、 2:20~3:30慶祝「閱讀,在華大附小~華大附小閱讀專輯(一)」出刊,請作者群介紹新書(每人5分鐘)(主持人:徵求自願者)
4、 3:30~4:00建立俱樂部輪讀書單: 請每位老師推薦一本書,由俱樂部經費支應下添購,讓社員們輪流閱讀。例:莉如推薦~旅行的意義(大田出版社)
(老師們可以先mail推薦書單給我,我先訂購,當天請每位老師用2分鐘介紹一下這本書的好)
●時間: 20010.10.20(三)14:00~16:00


第二次活動主題:閱讀剪報
●內容:
1、 2:00~2:15用歌聲閱讀(主持人:林子馨)
2、 2:15~2:20快閃行動藝術(主持人:韓淑慎)
3、 2:20~3:30 每位社員提供一份剪報 (社論、短篇小說…皆可),聊一聊這篇文章給自己的啟示(主持人:徵求自願者)
4、 3:30~4:00討論第三次的共讀書目:從輪讀書單中決定一本共讀書籍
(決定後,我先訂購--經費在俱樂部經費下支應--並請社員們在第三次活動前閱畢)
●時間: 20010.11.3(三)14:00~16:00

第三次活動主題:共讀一本好書
●內容:
1、2:00~2:15用歌聲閱讀(主持人:林子馨)
2、2:15~2:20快閃行動藝術(主持人:韓淑慎)
3、2:20~4:00共讀一本好書 (主持人:林偉信老師)
●時間: 20010.11.17(三)14:00~16:00

第四次活動主題:再讀一本好書
●內容:
1、2:00~2:15用歌聲閱讀(主持人:林子馨)
2、2:15~2:20快閃行動藝術(主持人:韓淑慎)
3、2:20~4:00再讀一本好書 (主持人:林偉信老師)
◎(從輪讀書單中再決定一本共讀書籍,決定後,我先訂購--經費在俱樂部經費下支應--並請社員們在第四次活動前閱畢)
●時間: 20010.12.15(三)14:00~16:00

2010年10月6日 星期三

慶誠老師的第二次閱讀課

記錄:徐菀汝
日期:99年10月1日
【第一節】
引起動機
藉由風涼話,引起學生主動提起疊詞:軟綿綿、冷颼颼、綠油油、紅通通、閃亮亮、黑漆漆、羊咩咩…….進而帶出感覺與感官,誰最重要?我最重要。帶入主題生命史。(生命如何由精、卵發展成手、腳、眼、耳……)
✻學生反應:眼神專注,反應愉快。
◎ 學生經由與生活相關的資料,進入主題。
活動一(生命史)
閱讀
‧每個人都是游泳健將。
‧閱讀,拿筆畫重點,並限制時間(6分鐘)。
✻學生反應:專心閱讀,嘗試在時間內完成閱讀重點整理。
◎教師由生命史之觀點,以淺白字眼解釋生命來源,並用詼諧言語題點出主題。
給予學生限制時間,提高重點閱讀之效力,而學生能在進行閱讀時保持高度專注力。

活動二(基因圖)
✻每組給一個關鍵字:A.細胞、基因、同源染色體、B.染色體、細胞核
✻哪一個最大?(1.A>B 2.B>A 3.B=A 4.B>=A 5.B<=A ✻圖與文字的關係:兩者並重。 ✻由圖內容,一位婦人在看書,讓學生述說她的感覺; ✻學生反應:積極參與討論,歡笑聲不斷。
◎教師運用問題引導出主題之大小關係,並輔以圖釋。
綜合活動
說故事,部落戰爭,其中一方為了生存,將另一部落的男性去勢,另一角度看來,也得到了生育能力(女性只能與其部落的男性通婚);看羊爭鬥進入主題。
✻學生反應:教師說故事時,孩子有問必答,即使沒有要回答,也會適時表達意見。
◎教師將實事或個人經驗帶入引導,生動的解說方式,吸引學生所有目光。
【第二節】
引起動機
  專注力,由工廠經理檢查冰箱,銷毀全新的爛貨,而引導學生思考專注力的重點:立即、長期、深入、全面。
✻學生反應:明白自己應有態度後,立即表現於課堂上。
◎ 藉由故事、幽默言語引起學生注意其應有態度。
活動一(補充教材----遺傳的奧秘1)
✻各種人種的長相為什麼不樣?➙基因
 不同人種的圖片
人類外貌常見遺傳特徵:嘴唇(哈普斯堡)
人類外貌常見遺傳特徵:耳垂(分離、緊連、有洞)
人類外貌常見遺傳特徵:捲舌(左右捲)
人類外貌常見遺傳特徵:六指(手、腳),拇指旁,無骨。
✻人類外貌少見遺傳特徵:手指(特別長、短)➙無名指比中指長➙可能會有特殊才能。
✻學生反應:跟隨教師上課速度,熱烈參與討論。
◎ 教師使用不同身體特徵引導學生自畫特徵,藉由特徵討論,層層推疊,引出主題。
活動二(學習單)
✻看PPT回答問題。
人類外貌少見遺傳特徵:色盲➙測數字
✻自己的特徵:畫下自己的特徵(使用小鏡子)
 我的眼皮是(單/雙)眼皮
 我的拇指是(直的/彎的)➙畫出指甲
 我的舌頭是(平的/捲的)
✻學生反應:專注完成學習單,態度認真,盡力回答題目。
◎ 教師給予學生清晰足夠的資料,引導學生畫出自我特徵,給予時間限制,訓練學生答題速度。
綜合活動(補充教材----遺傳的奧秘2)
✻科技的進步提升人類的視野。
✻可以利用顯微鏡發現植物的構造和看到微生物(細菌)、水中微生物的內部構造(水蚤)
✻顯微鏡發現生命由細胞組成。(日本黃金細絲➙瑞士)
細胞壁(六年忠班教室牆)➙細胞(六年忠班的孩子)
✻可利用顯微鏡觀察果蠅幼蟲內部的構造
✻果蠅幼蟲唾腺上的染色體(因染色而發現)➙摩爾根發現基因
➙馬勒:用x光鏡烘基因,之後再繁殖
✻結論:懷孕媽媽的肚子如果受到不適當的X光照射
✻DNA就是秘密(壞的DNA挾持(侵入)細胞(班長)
✻DNA到底長甚麼樣子?➙克里克和沃森發現T.A.G.C
✻DNA的複製➙基因改造➙減少農藥使用
➙幹細胞:繁殖任何器官
➙複製人:與複製年齡有關
✻學生反應:即使下課也不因此吵鬧,專心聆聽,適時給予情緒反應。
◎教師利用簡單舉例進入主題介紹,引出孩子興趣,共建知識。

2010年10月4日 星期一

又方老師的第二節閱讀課

時間:99年10月4日上午三、四節
地點:五年信班
記錄:黃育秋
1 閱讀單元:還沒開始髒(P.10)
2 閱讀方式:輪讀(每個句子結束時,換下一人)
(1)第一排第一個唸完換第二個,第一排輪完後,接續由第二排第五位讀起
(2)S型輪法
(3)校正錯字:第四排:紅紅橘「橘」黃黃的第二個「橘」,為「橘」非「掬」
★教師提醒:每位學生皆須專注聽,以免輪到自己時,不知道前一位念到哪裡
教師鼓勵全班同學可以完整且流暢念完,並請全班鼓掌
3教師根據文章內容提問。指導學生掌握書中的基本訊息
 問題一:故事裡有幾個人物?
 學生:3人(一農、丹笛、松平)
 問題二:性別?
 學生:一農:女♀
    丹笛和松平:♂ 
 問題三:從何處可以知道他們的性別?(證據)
 學生:「項鍊嘛!女生就愛做這個」以及「不要坐到我的項鍊」一農急急大聲
     說,可知一農是女生
 學生:「項鍊嘛!女生就愛做這個」松平不急不氣…,男生會這樣用,所以可 
    以知道松平是男的
 宜宣:「丹笛拉開嗓子:你在幹麻?」,這是男生會用的語氣
 子誼:女生也會這樣說,這並非只有男生會說而已
 庭庭:「要你管」感覺是女生會說話的語氣,所以丹笛是女生
 書亞:「可能」這個詞就代表無法斷定,所以答案就沒有一定
 老師:所以這時要靠內容去推論他們的性別
 卉芸:「等下又還沒到,你怎麼會知道」,中的你是男生的你,所以一農應該是
    男生
★老師說明「文字推展多是用對話描繪出來,對話呈現個性,個性會更鮮明」
「紅樓夢中有許多對話,是中國最好的說話小說」
 老師說出答案:「丹笛是女生」
 老師:剛開始,一農先出場,一農在串項鍊,接著換丹迪出場
 老師:丹笛的個性呢?
 學生:男人婆、開朗、凶巴巴、大姊頭
 庭庭:一農跟丹笛是好朋友
 小湲:由文中「一農,一農,你在幹麻」衍伸自己經驗:有些人也可能會無意
    識說出「你在幹麻」,而不是真的不知道你在做什麼
 老師:一農會說:「你都看到了」,你認為他的個性如何?
 學生:有智慧、行動派、有耐性、溫柔、文靜
 老師:松平感覺男生蹦蹦跳跳
 老師:松平進來時說了什麼?
 學生:你們在幹麻?
 老師:丹笛是否有回答?
 學生:無
 老師:為什麼?
 學生:因為丹笛在生氣
 老師:「一農,回答他啊!」剛你(丹笛)不是說不回答是不禮貌的,那你怎
    麼不回答
 老師:丹笛後來回了什麼?
 學生:項鍊嘛!女生就愛這個
 老師:因為沒人要理會松平,所以松平自己回答,因此他以為是他們兩個女生
    一起做的
 老師於黑板寫下:1、知道的事情不能再問嗎?
         2、知道的事情為什麼要再問?
         3、忘記了還算是知道的事嗎?
 老師:『「不要坐到我的項鍊」一農急急大聲說‧我又沒有坐到,還差一點點‧ 
    松平慢慢扭開新綠水壺…』當你本來沒有犯的錯,別人預測你會犯時, 
    你有什麼感覺?
 庭庭:我會認為你怎麼知道我下一步要怎麼做
 小湲:會生氣
 老師:「ㄟ!說不定你等下會不小心」,你們覺得丹笛為何會接這句話?
 學生:因為丹笛消氣了
 老師:「等一下又還沒到,你怎麼會知道」
小湲:因為站的立場不同
老師「必須要拿回去用水洗乾淨,裝滿乾淨的水,加一些鹽巴,放一個晚上才
能洗乾淨,而且這樣才沒有塑膠的味道」,這句話是因為丹笛認為新水壺
要先用水洗過才可使用
老師:那你們會這樣做嗎?
學生:會,因為運送過程中還是有可能會有灰塵
老師:那如果是一台新車,才剛拿到你們會洗嗎?
學生:不會,因為他很乾淨,而且會很久才保養一次
老師:那新衣服會洗嗎?有人會洗,有人不會洗
學生:會洗,因為有人試穿時穿過
老師:什麼叫做髒?
鵬年:水溝裡和蟑螂
梓好:櫃子後
庭庭:水壺裡的灰塵
茜文:醫院
霈晴:死的物品
書亞:每個人判定的標準不同
老師:你認為呢?
書亞?有灰塵就叫做髒
老師:那剛剛有人提到醫院就叫做髒,可以說說看為什麼嗎?
茜文:有細菌和病毒,所以很髒
老師:有人會說,那個旅館很髒,為什麼?
學生:好兄弟,不乾淨叫做髒
老師:那我們剛剛將內容閱讀完了,老師要問你們幾個問題:
第一個:誰的年紀大?
學生:丹笛
第二個:幾歲?
學生:8、9、11歲
老師:一農是一年級學生、丹笛是西班牙跟中國混血兒,二年級學生
松平:二年級學生,那你們認為他的個性如何?
學生:瞧不起人、有錢公子、被寵壞的小孩、第一個孩子
老師:松平實際身份是農家子弟,而且是家中最小的

4閱讀印象:
老師:其實這一次我們也是在說「你看到了什麼」只是方式不同(邊閱讀邊拋問)
現在,來說說你們的閱讀印象
新舊 花
兒童節 髒
項鍊 乾淨
對話
純潔
性格

★老師發現學生並無法清楚說出「閱讀印象」,因此老師請學生閱讀另一篇文章
5閱讀篇章:一根羽毛也不能動
一、 閱讀方式:輪讀
6閱讀印象
冠軍 友情 遊戲 輸贏/快樂 認真
比賽 堅持/放棄 比較 自食惡果
真正的冠軍 勇敢 好勝 安全
保護 貪心 恍然大悟 關心 害怕
★老師針對學生說的每個詞語再次說明及解釋,並且學生將黑板上的每個詞語抄下,留待下次做討論

2010年10月2日 星期六

那個午後~我對野獸國有新的認識



上週六,郝廣才到花蓮來,在「好繪本如何好」的演說中,介紹這本家喻戶曉的野獸國。

我也讀過野獸國,多年前也曾經在新象的活動中身歷野獸國的情景,可是,透過郝廣才的介紹,我有更深層的思考:視覺藝術的閱讀在台灣短暫的歷史--以至於有家長將繪本視之為漫畫的分身;視覺藝術閱讀所提供的獨特性--視覺隱喻的趣味與另類暗示;視覺藝術閱讀所提供的多一種選擇--圖像可以是另一種閱讀經驗;與視覺藝術的無目的美感經驗--就像野獸國一般,文不載道,但讓人完全釋放...

經由演說,我對繪本再次充滿興趣--是有目的的閱讀圖像並領受漫遊太虛的快樂。