你累了嗎?看一段哲也的BV吧!

叫我第一名

康橋圖書館

「館」如其名，很不台灣；雖然心中有社會主義的不平，但，也佩服康軒董事長的魄力，這是正確的投資。

新的一年，也許下願望，希望台灣的領導者向康橋學習，讓各個角落，都有這樣的圖書館:有專業的館員、專業的服務，吸引人們駐足的空間...以平衡城鄉落差、貧富距離。

更多康橋圖書館的介紹(請點入)

圖書館十二月活動報導~呼拉圈裡的閱讀分享

圖片說明:只要清楚說出自己的姓名、書名、心得並注意禮貌，就可以獲得一個章哦!

圖片說明:映儒是第一位參加者~表現好棒!

圖片說明:筠如介紹英文版的哈利波特，說得真好，獲得五個章!

原訂肥皂箱上的閱讀分享，因為找不到堅固的肥皂箱...
所以~改為呼啦圈裡的閱讀分享!

活動就從今天早上開始!

(每星期二、三、四早上辦理，至一月六日止)
請完成以下三個步驟即可獲得點數:

(集滿十五點，可獲義工媽媽親手縫製的貓頭鷹或愛心小吊飾哦!)
一、第一次:向世欣叔叔領取過關卡(請寫上姓名、小心保管)

二、站在呼拉圈裡介紹一本好書(要先自我介紹、說出書名、心得與注意禮貌)
三、義工媽媽認證(蓋一個、二個、三個或四個章~依書本頁數與報告內容決定)

祝小朋友順利過關!

真愛閱讀俱樂部第四次活動記錄

一轉眼又是一個學期~

第四次活動沒能參加，

肯定是我這學期最大的憾事...

看見菁菁快門下的笑聲、香味與現象學，

真的嫉妒呀!

感謝瑜記的韭菜盒、酸菜鴨；

感謝韓慎的策劃與記錄；

感謝菁菁的攝影；

感謝子馨的歌聲；

感謝研究處的支持；

感謝大家的參與；

當然~~最最最感謝的還是偉信老師，

有您的存在，不管「論」或「不論」

一切都更充實而美好。

慧貞也是，

第一次活動您介紹的內容，

還深刻的留存在我逐漸走向老年癡呆的腦袋，

可見...您這座閱讀的橋樑，有多麼堅固!

有個不情之請，

下學期，所有的夥伴都「續ㄊㄨㄚ」如何?

也拜託偉信老師、慧貞老師繼續來跟我們「作伙走」

韓慎的快閃、子馨的歌聲也要源源不斷...

「真愛閱讀、閱讀真愛」~加油!

2010.12.1閱讀自由寫手的故事照片集(請點選)

第四次活動~快閃行動藝術紀錄請點選

http://susan6789.blogspot.com/2010/12/blog-post.html

怕黑的貓頭鷹~感謝大家的參與

星期三、四兩天，圖書館小劇場演出「怕黑的貓頭鷹」，
在14場的演出中，有28個班級來看戲，
不論是幼稚園的小小孩，還是五年級的大哥哥、大姐姐，甚至老師們，
都非常喜愛這次的戲劇表演!

其實，一次成功的演出，背後有許許多多人的努力；
像這次的演員(圖書館義工家長們)多數是非常害羞的，
他們經過十次以上的彩排，
一次又一次地克服恐懼、超越自己；
專業的貓頭鷹舞台與紙偶，是由韓淑慎老師協助完成；
120個手工精細的手作貓頭鷹別針、掛飾，是義工媽媽一針一線縫製；
而舞台音效、燈光、佈景、海報...
無一不是大家共同努力的心血結晶!

星期三放學前，世欣大哥將這次活動的錄影光碟一一分送給義工家長，
大家都非常驚喜，覺得大哥「超有效率」，
世欣大哥告訴我:義工都這麼努力，我們更要加油!
我聽了好感動...

感謝大家的參與，
讓我們都有一次美好的經驗!
這次活動照片(請點選)

又方老師的第四節閱讀課

時間：99年11月15日上午三四節
地點：五年信班
記錄：黃育秋
＊閱讀文章:第一條魚(p.7)
＊朗讀方式:一組讀一段(由第一組開始讀起)
※老師提醒:用心讀，別人讀的時候也要專心，文中有許多細微的地
方值得思考
＊朗讀文章時:
1.學生朗讀時，錯誤的字「譁」，老師提醒
＊朗讀文章完:
1.老師提問:何謂「群情譁然」?
舉例:老師說筆收起來，我們要立刻考試
此時，全班尖叫，老師:此舉動則叫做「群情譁然」
2.老師提問:上次上課的主要內容為何?(提問問題以及何謂好問題)
3.老師提問:何謂好問題?
(1)非封閉式答案—沒有一定的答案(補充說明:封閉式答案—有固
定答案)
(2)題目之下可以再提新問題
(3)老師補充:題目要與自己產生連結
＊小組討論:各組提5個好問題
討論結果，可分為:關於批評的題目、殺魚的題目、獨處的題目
◎批評的題目:
1.當你在做一件事情，如果有人批評你，你會開心嗎?為什麼?
2.為什麼餐廳的客人要批評爺兒倆?
3.你會無原因批評別人嗎?為什麼?
4.當別人不認同你的方式，你會照他的方法做嗎?為什麼?
5.當你批評別人時，你是否想過自己也曾經做過類似的事?
(好問題，是針對同一主題提問)
6.為什麼小勞爾和爺爺上岸後，食客便不再繼續喧嘩了呢?
7.如果你是食客，你會罵他們嗎?
8.如果你是勞爾，你會怎麼面對這些食客?
9.如果別人反對你的做法，你會堅持自己的做法嗎?
延伸: 批評的想法
批評別人時，你心裡的感受為何?當被別人批評時，心裡的感受又為何?
老師提問:曾經有過被批評的經驗嗎?(學生分享)
老師提問:別人批評你時，會選擇反擊回去或是其他呢?
學生:原諒、笑笑帶過去
庭庭分享爸爸對於庭庭比賽
爸爸不信任庭庭(旻書)
爸爸不希望庭庭傷心(霈晴)
激將法(子安)
不好:爸爸看過比賽後，真的認為庭庭不會得名
好:爸爸希望可以讓庭庭有會輸的心理準備
庭庭:爸爸有真的拿碼表計時，告訴庭庭只取6名，前6名秒數皆差不多
老師:以一個媽媽的心情，爸爸應當是先安慰自己，才不會難過
老師提問:是否有成功批評的經驗?
表妹畫一隻鳥，不合比例，經過小湲批評指教後，得到學校老師讚美，表妹因此得名
庭庭批評弟弟的體重因而讓弟弟減肥，瘦一公斤
怎樣批評，別人較易接受?
委婉、建議
師:先稱讚，但如果怎樣會更好
◎殺魚的題目
1.如果你是小勞爾，你會殺這條魚嗎?為什麼?
2.小勞爾為什麼在殺這條魚的時候流淚?
3.你有想要虐待動物嗎?
4.你覺得把魚殺了是虐待動物嗎?
5.如果是你你會把魚放生或殺掉嗎?為什麼?
6.你覺得釣魚是傷害動物嗎?為啥?
7.為什麼勞爾要殺那條魚?
8.為什麼食客要說殺魚是虐待呢?

◎獨處的題目
1.如果你想要去別的地方想事情，你會去哪裡?
2.為什麼亨利要自己去海邊，你有沒有曾經想要一個人做事情?

圖書館小劇場~怕黑的貓頭鷹開演囉

圖書館最受歡迎的活動之一~圖書館小劇場又要上演囉!

這次的演出，是以紙偶的方式，配合一年級生命教育主題，演出曾獲牧笛獎的經典繪本《怕黑的貓頭鷹》。
故事簡介:
貓頭鷹一家負責維護森林夜晚的安全，可是，小貓頭鷹卻很怕黑；有一天晚上，貓頭鷹爸爸受傷了，小貓頭應該怎麼辦呢...
歡迎大家來看戲！
時間:99.11.24(三)~99.11.25(四)
地點:圖書館二樓
參與年級:幼稚園~五年級
索票方式:威廉媽咪會親自到班上送邀請函，並和老師們敲定看戲時間!
特別驚喜:義工媽媽們親自縫製120隻超級「卡哇伊」的貓頭鷹小布偶，將贈送給參與的老師與小朋友...感謝熱心的義工媽媽!

99上主題尋寶全紀錄~好餓的毛毛蟲

《第一天》

天雨路滑...圖書館生意清淡，所以...今天只募集到6個童話故事
沒關係，6是大順，希望明天放晴，大家都來玩「主題尋寶」的遊戲!

《第二天》

天氣放晴，圖書館來了好多小朋友...現在~你猜得出來瓦楞紙板會拼出哪一本繪本了嗎?

《第三天》

今天天氣真好~一早就有整班、整班的同學來報到，感謝老師、小朋友們的參與，「圖」快出現囉...

《第四天》

感謝所有參與的同學~我們「看見」你們喜愛的297個童話故事(還差三位同學沒送回)，
分享你們的閱讀經驗~真好!

《Happy End》

圖書館主題尋寶活動，感謝大家的參與。
上星期五早上，請校長抽出15位幸運的同學，名單如下:

◎主題尋寶(一)中獎名單與中獎者最喜愛的童話故事
二孝陳苡承最喜愛的童話故事是:帶來幸福的酢漿草
二信許禕翎最喜愛的童話故事是:小老虎壯壯
三忠謝旻軒最喜愛的童話故事是:誰在放屁
四孝陳泰全最喜愛的童話故事是:企鵝的故事
四信林珮萱最喜愛的童話故事是:國王的新衣
四信陳奕妤最喜愛的童話故事是:雪花人
四信潘湘婷最喜愛的童話故事是:七隻小羊
五愛陳宜萱最喜愛的童話故事是:小紅帽
六忠黃政愷最喜愛的童話故事是:孤星淚
六仁盧敬元最喜愛的童話故事是:好大的蘿蔔

◎主題尋寶(二)猜圖遊戲中獎名單，謎題答案:好餓的毛毛蟲
二孝李姵儀
二仁張恩祈
二信林宜萱
三信葉于瑄
四愛吳依璇

◎恭喜以上同學，將獲得好書一本

真愛閱讀俱樂部第三次活動紀錄

昨天下午的教師讀書會分三個部份分享:

第一部分:閱讀影片

真高興大家都喜歡~三傻大鬧寶萊ㄨ~第一個小時大家都忙著笑和哭，後1個小時又44分鐘將會繼續精采~敬請期待。

第二部份:快閃行動藝術~向"用稿紙書寫"的年代致意 ~感謝韓慎的創意和拍照!

第三部份:共讀自由寫手的故事

在偉信老師的帶領下，所有沒看完書的都「不敢發言」；所有發言的，都認為書中主角古老師讓人敬佩，也頗富爭議(相較於56號教室的雷夫老師，古老師比較像人啦)...因此，就此開啟我們熱烈的討論。

讓我們「選擇這本書，並且把書讀下去」的重大理由是:古老師是個「真心關懷」學生的好老師；而讓我們「不安」的原因:是她關心的方法~挑戰傳統。就在正反兩方交戰下，我們都再次思考~作為一個教育工作者，我們要用學生需要的方式去「關心」學生，而且每個階段的孩子，需要不同的關心方法 。

感謝偉信老師，下一次(12月1日)願意再一次帶領我們討論「自由寫手的故事」讓這次沒說完的、沒看完的、沒參加的~~沒有遺憾。

另外，也提供另一本好書「學會關心--教育的另一種模式」，給大家參考(目前無法訂購，但東華大學美崙校區圖書館(請點選)借得到哦) 。

所以真愛閱讀俱樂部第四次活動主題，依舊是共讀自由寫手的故事，請大家利用兩週時間，再次閱讀~我們下次見!

真愛閱讀俱樂部第二次活動記錄

在慌亂的時候~閱讀可以穩定人心
在愉悅的時候~閱讀可以加味加料

第二次活動
因為素環姊姊的雞酒
因為韓慎的報紙藝術
因為瑜霏1949的歷史
因為瑜姊的伊比鳩魯
因為華峰的小行星
因為莉如的旅行
因為慧娟的普羅旺斯
因為佩怡的手作筆記
因為吳卿的Randy Pausch
因為子馨的上帝
讓這個下午，特別淳厚
感謝大家的參與

◎下次預告:共讀一本好書~自由寫手的故事

又方老師的第三節閱讀課

時間：99年10月18日上午三四節
地點：五年信班
記錄：黃育秋
1 閱讀單元:一頁插畫(P.6)
2 閱讀方式:輪讀(班上同學可自由選擇自己感興趣的段落富感情念讀，唸過者不可再重複唸其他段落，若是此段落沒人想唸讀，儘管先前有唸讀過者，仍可念讀第二次‧)
★教師指導輪讀方式:每個段落朗讀前，老師會事先詢問學生是否有人願意朗
讀；若是都沒有人(未念過者)舉手，則老師會請雖念過但有意願者朗讀給班
上同學聽‧
３教師根據文章內容提問。吸引學生注意
＊ 黃卡其布:以學生衣服顏色說明，材質粗糙，老師小學時每個小朋友皆須穿著此衣服
---- 此時，學生提問:那天氣很熱怎麼辦，可以換穿短袖嗎?
老師:需要等到學校宣布換季時才可以換季，若是沒有宣佈換季也不可
以事先穿短袖，否則要被記過(班上同學眼睛頓時亮了起來，紛紛
提出問題，表示不可思議)
＊ 學生:黃士雄是男的嗎?
老師:男的，子敏也是男的，子敏是林良的筆名
＊ 第六段中提到「有趣的話題」，老師:此「有趣的話題是指什麼?」
學生:因為第一次的衝突，使我們從玩伴變成真正的朋友
＊ 第九段中提到「刮臉刀」，老師提問:「刮臉刀是指什麼?」
學生:刮鬍刀
老師講解早期刮鬍刀，有郵票的大小，須時常替換
　4集思廣益‧全班針對「一頁插畫」提問‧(只提問，而不先思考答案)
1.登鴻:「時局緊張」是什麼意思?
2.家恩:為什麼黃士雄要帶子敏去看墳地?
3.子安:文章中寫「一張插畫」，標題為什麼是「一頁插畫」?
4.旻書:為什麼一開始黃士雄不是他最好的朋友?
5.霈晴:為什麼士雄要撕那幅畫?
6.梓好:為什麼士雄要隨身攜帶刮臉刀?
7.作者欠了士雄什麼情?
8. 子誼:鼓浪嶼在哪裡?
9. 晉睿:什麼是白面書生?
10. 偉碩:為什麼他和士雄成了一個郊遊小隊?
11. 子安:為什麼讀書很多要叫書呆子或是讀書破萬卷?
12.為什麼子敏說那次衝突讓他們從玩伴變成朋友?
老師稱讚6.7.12的問題是個好問題
老師提問:這3個好問題與其他問題有何不一樣?
晉睿:其他的問題不是在問文章中的內容，而是可直接解釋的詞
5. 題目賦予答案‧來找出好問題的定義
1.登鴻:「時局緊張」是什麼意思?
(有標準答案)
2.家恩:為什麼黃士雄要帶子敏去看墳地?(墳地只是其中一個列舉的地方，身
為讀者的我們無法知道為何他要特地寫出此地點)
3.子安:文章中寫「一張插畫」，標題為什麼是「一頁插畫」?(學生:因為一張
插畫是指他撕下的其中一張；而題目的一頁插畫，是書中的那頁插畫)
4.旻書:為什麼一開始黃士雄不是他最好的朋友?(學生:因為還沒有開始認識
對方，所以不能說是他最好的朋友)
5.霈晴:為什麼士雄要撕那幅畫?(A學生.因為想送給子敏，所以撕掉B學生.
沒什麼損失→老師提問:若是沒有任何損失，為何子敏生氣了)
6.梓好:為什麼士雄要隨身攜帶刮臉刀?(★好問題★)
集思廣益的答案:
(1)防身
(2)子誼:以前是小混混，所以有前科，因此常會攜
帶刮臉刀
(3)鵬年:因為沒錢買剪刀，所以帶刀片
(4)旻書:因為他們去釣魚會需要用刀片處理魚鱗
老師:這種刮臉刀很軟，所以他無法處理魚
鱗
(5)庭庭:早已經有預謀，所以帶刀片去圖書館
7.庭庭:作者欠了士雄什麼情?(★好問題★)
集思廣益的答案:
(1)因為士雄教很多事情給子敏，但是子敏沒有回報
(2)士雄已經跟他認錯，但是子敏卻沒有原諒他
(3)老師:欠的是一個真心 衍伸問題
※當一個問題不容易回答，就是一個好問題

為什麼會是欠他一個真心呢?
學生:因為士雄對子敏是一片真心及信任，所以子敏欠的是一份真心
老師:那為甚麼士雄明知錯，仍告訴子敏?
學生:因為士雄信任他
老師:為何你明知他做錯，還要幫助他?
學生:因為是朋友，重義氣
8. 子誼:鼓浪嶼在哪裡?(廈門-有一定答案)

※ 有標準答案的問題，稱作封閉式題目；沒有標準答案的問題，稱作開
放式題目
9. 晉睿:什麼是白面書生?(封閉式題目)
10. 偉碩:為什麼他和士雄成了一個郊遊小隊?(旻書:透過校內宣傳，所以組
成一個小隊；霈晴:增加彼此間的感情)
11. 子安:為什麼讀書很多要叫書呆子或是讀書破萬卷?(書呆子:書讀到不
會應用)
12.為什麼子敏說那次衝突讓他們從玩伴變成朋友? 衍伸問題
集思廣益的答案:
(1)子誼:不打不相識
(2)子安:因為士雄聽子敏的話將畫放回去
(3)霈晴:衝突後，變得更認識對方
(4)旻書:對士雄而言，子敏是值得信任(因為當士雄做錯事情，子敏會規勸他)

問題:玩伴和朋友有什麼不同?
霈晴:玩伴是跟他一起玩，但是不太能夠信任
朋友卻是可以百分之百信任
◎ 差異:信任與否
子安:玩伴只是玩的一部份而已
朋友卻是可以交心
◎ 差異:交心程度
旻書:玩伴是將事情交代給他卻擔心他做不完
朋友卻是可以信任
庭庭:玩伴是玩的對象
朋友是什麼都願意與他分享
6.提出「好問題」
教師提問:什麼叫做好問題?
旻書:好問題就是跟內容有關
子安:好問題就是不是封閉式的，可以集思廣益出很多答案和問題
庭庭:好問題本身又可以延伸出新問題
＊ 試提問好問題
1. 朋友的定義是什麼?
2. 什麼樣的玩伴可以升級作朋友?
3. 您怎樣讓玩伴變成朋友?
4. 發生什麼樣的事情可以讓玩伴變成朋友?
5. 什麼樣的事情會破壞友情?
(增進)
6. 什麼樣的情況下會欠別人人情?
7. 要如何還人家人情?

◎ 我的學習:
1. 提問---提出好問題，也就是提出開放性問題，當問題可以不斷延續下去發問時，問題才會具有意義‧
2. 試著提問，卻要忍住不馬上說出答案來，不容易，卻值得學習

華大附小閱讀教學專輯(一)誕生了!

出版本書的意義有五:
(一)統整各年級之閱讀課程，形成華大附小之校本課程。
(二)促進閱讀教學心得之交流。
(三)作為精進閱讀教學之基礎。
(四)作為推動閱讀教學之策略。
(五)提升全校閱讀風氣。

如今，在全校老師的協助下，我們產出了~「閱讀，在華大附小」，真是送給學校最好的生日禮物!
感謝二十位老師提供稿件~也期盼來不及產出的同仁繼續努力，第二集等您!

華大附小99年學生美展~童話王國

展出時間：99年10月9日~29日
地點：圖書館外走廊
主題：童話王國
六年級指導老師韓淑慎
‧ 閱讀印象
四年級指導老師戴莉如
‧用繪本說生活故事
三年級指導老師戴莉如
‧ 和愛麗絲一起夢遊仙境

真愛閱讀俱樂部~99計畫

★宗旨：
悅讀真愛~真愛閱讀
★方式：
一、主題閱讀：每次固定的討論主題，由主持人發表10分鐘，之後參加成員每人3分鐘回應。
二、隨性閱讀（10分鐘）：閱讀的樂趣經常存在於天馬行空裡，祈能透過社群成員分享近期的閱讀心得。
三、用歌聲閱讀：子馨會依閱讀主題，尋找適合的歌曲~讓社員們更加歡樂…
四、快閃行動藝術：韓老師會依閱讀主題，帶著我們作亂~讓社員們更加Happy…

★ 參與的教師伙伴：
李瑜霏 楊國成 鍾佩怡 張瑜 楊素環 林華峰 韓淑慎 戴莉如
洪菁菁 楊宜珍 連吳卿 張玉真 林子馨 游可如 張慧娟 賴榮興
羅慧菊 黃傳盛 呂珮瑜 陳玉女 陳立宇 林偉信 許慧貞

第一次活動主題：新書發表會 ~閱讀，在華大附小--華大附小閱讀專輯(一)
●內容：
1、 2:00~2:15用歌聲閱讀(主持人:林子馨。陳綺真~旅行的意義)
2、 2:15~2:20快閃行動藝術(主持人:韓淑慎。)
3、 2:20~3:30慶祝「閱讀，在華大附小~華大附小閱讀專輯(一)」出刊，請作者群介紹新書(每人5分鐘)(主持人:徵求自願者)
4、 3:30~4:00建立俱樂部輪讀書單: 請每位老師推薦一本書，由俱樂部經費支應下添購，讓社員們輪流閱讀。例:莉如推薦~旅行的意義(大田出版社)
(老師們可以先mail推薦書單給我，我先訂購，當天請每位老師用2分鐘介紹一下這本書的好)
●時間： 20010.10.20（三）14：00～16：00


第二次活動主題：閱讀剪報
●內容：
1、 2:00~2:15用歌聲閱讀(主持人:林子馨)
2、 2:15~2:20快閃行動藝術(主持人:韓淑慎)
3、 2:20~3:30 每位社員提供一份剪報 (社論、短篇小說…皆可)，聊一聊這篇文章給自己的啟示(主持人:徵求自願者)
4、 3:30~4:00討論第三次的共讀書目:從輪讀書單中決定一本共讀書籍
(決定後，我先訂購--經費在俱樂部經費下支應--並請社員們在第三次活動前閱畢)
●時間： 20010.11.3（三）14：00～16：00

第三次活動主題：共讀一本好書
●內容：
1、2:00~2:15用歌聲閱讀(主持人:林子馨)
2、2:15~2:20快閃行動藝術(主持人:韓淑慎)
3、2:20~4:00共讀一本好書 (主持人:林偉信老師)
●時間： 20010.11.17（三）14：00～16：00

第四次活動主題：再讀一本好書
●內容：
1、2:00~2:15用歌聲閱讀(主持人:林子馨)
2、2:15~2:20快閃行動藝術(主持人:韓淑慎)
3、2:20~4:00再讀一本好書 (主持人:林偉信老師)
◎(從輪讀書單中再決定一本共讀書籍，決定後，我先訂購--經費在俱樂部經費下支應--並請社員們在第四次活動前閱畢)
●時間： 20010.12.15（三）14：00～16：00

慶誠老師的第二次閱讀課

記錄:徐菀汝
日期:99年10月1日
【第一節】
引起動機
藉由風涼話，引起學生主動提起疊詞:軟綿綿、冷颼颼、綠油油、紅通通、閃亮亮、黑漆漆、羊咩咩…….進而帶出感覺與感官，誰最重要?我最重要。帶入主題生命史。(生命如何由精、卵發展成手、腳、眼、耳……)
✻學生反應:眼神專注，反應愉快。
◎ 學生經由與生活相關的資料，進入主題。
活動一(生命史）
閱讀
‧每個人都是游泳健將。
‧閱讀，拿筆畫重點，並限制時間(6分鐘)。
✻學生反應:專心閱讀，嘗試在時間內完成閱讀重點整理。
◎教師由生命史之觀點，以淺白字眼解釋生命來源，並用詼諧言語題點出主題。
給予學生限制時間，提高重點閱讀之效力，而學生能在進行閱讀時保持高度專注力。
活動二（基因圖）
✻每組給一個關鍵字:A.細胞、基因、同源染色體、B.染色體、細胞核
✻哪一個最大?(1.A>B 2.B>A 3.B=A 4.B>=A 5.B<=A ✻圖與文字的關係:兩者並重。 ✻由圖內容，一位婦人在看書，讓學生述說她的感覺； ✻學生反應:積極參與討論，歡笑聲不斷。
◎教師運用問題引導出主題之大小關係，並輔以圖釋。
綜合活動
說故事，部落戰爭，其中一方為了生存，將另一部落的男性去勢，另一角度看來，也得到了生育能力(女性只能與其部落的男性通婚)；看羊爭鬥進入主題。
✻學生反應:教師說故事時，孩子有問必答，即使沒有要回答，也會適時表達意見。
◎教師將實事或個人經驗帶入引導，生動的解說方式，吸引學生所有目光。
【第二節】
引起動機
　　專注力，由工廠經理檢查冰箱，銷毀全新的爛貨，而引導學生思考專注力的重點：立即、長期、深入、全面。
✻學生反應:明白自己應有態度後，立即表現於課堂上。
◎ 藉由故事、幽默言語引起學生注意其應有態度。
活動一（補充教材----遺傳的奧秘1）
✻各種人種的長相為什麼不樣？➙基因
　不同人種的圖片
人類外貌常見遺傳特徵：嘴唇（哈普斯堡）
人類外貌常見遺傳特徵：耳垂（分離、緊連、有洞）
人類外貌常見遺傳特徵：捲舌（左右捲）
人類外貌常見遺傳特徵：六指（手、腳），拇指旁，無骨。
✻人類外貌少見遺傳特徵：手指（特別長、短）➙無名指比中指長➙可能會有特殊才能。
✻學生反應:跟隨教師上課速度，熱烈參與討論。
◎ 教師使用不同身體特徵引導學生自畫特徵，藉由特徵討論，層層推疊，引出主題。
活動二（學習單）
✻看ＰＰＴ回答問題。
人類外貌少見遺傳特徵：色盲➙測數字
✻自己的特徵：畫下自己的特徵(使用小鏡子)
　我的眼皮是（單/雙）眼皮
　我的拇指是（直的/彎的）➙畫出指甲
　我的舌頭是（平的/捲的）
✻學生反應:專注完成學習單，態度認真，盡力回答題目。
◎ 教師給予學生清晰足夠的資料，引導學生畫出自我特徵，給予時間限制，訓練學生答題速度。
綜合活動(補充教材----遺傳的奧秘２)
✻科技的進步提升人類的視野。
✻可以利用顯微鏡發現植物的構造和看到微生物（細菌）、水中微生物的內部構造（水蚤）
✻顯微鏡發現生命由細胞組成。（日本黃金細絲➙瑞士）
細胞壁（六年忠班教室牆）➙細胞（六年忠班的孩子）
✻可利用顯微鏡觀察果蠅幼蟲內部的構造
✻果蠅幼蟲唾腺上的染色體（因染色而發現）➙摩爾根發現基因
➙馬勒：用ｘ光鏡烘基因，之後再繁殖
✻結論：懷孕媽媽的肚子如果受到不適當的Ｘ光照射
✻ＤＮＡ就是秘密（壞的ＤＮＡ挾持（侵入）細胞（班長）
✻ＤＮＡ到底長甚麼樣子？➙克里克和沃森發現Ｔ.Ａ.Ｇ.Ｃ
✻ＤＮＡ的複製➙基因改造➙減少農藥使用
➙幹細胞：繁殖任何器官
➙複製人：與複製年齡有關
✻學生反應:即使下課也不因此吵鬧，專心聆聽，適時給予情緒反應。
◎教師利用簡單舉例進入主題介紹，引出孩子興趣，共建知識。

認識伊勢英子

又方老師的第二節閱讀課

時間：99年10月4日上午三、四節
地點：五年信班
記錄：黃育秋
1 閱讀單元:還沒開始髒(P.10)
2 閱讀方式:輪讀(每個句子結束時，換下一人)
(1)第一排第一個唸完換第二個，第一排輪完後，接續由第二排第五位讀起
(2)S型輪法
(3)校正錯字:第四排:紅紅橘「橘」黃黃的第二個「橘」，為「橘」非「掬」
★教師提醒:每位學生皆須專注聽，以免輪到自己時，不知道前一位念到哪裡
教師鼓勵全班同學可以完整且流暢念完，並請全班鼓掌
３教師根據文章內容提問。指導學生掌握書中的基本訊息
　問題一：故事裡有幾個人物？
　學生：３人（一農、丹笛、松平）
　問題二：性別？
　學生：一農：女♀
　　　　丹笛和松平：♂　
　問題三：從何處可以知道他們的性別？（證據）
　學生：「項鍊嘛！女生就愛做這個」以及「不要坐到我的項鍊」一農急急大聲
　　　　　說，可知一農是女生
　學生：「項鍊嘛！女生就愛做這個」松平不急不氣…，男生會這樣用，所以可　
　　　　以知道松平是男的
　宜宣：「丹笛拉開嗓子：你在幹麻？」，這是男生會用的語氣
　子誼：女生也會這樣說，這並非只有男生會說而已
　庭庭：「要你管」感覺是女生會說話的語氣，所以丹笛是女生
　書亞：「可能」這個詞就代表無法斷定，所以答案就沒有一定
　老師：所以這時要靠內容去推論他們的性別
　卉芸：「等下又還沒到，你怎麼會知道」，中的你是男生的你，所以一農應該是
　　　　男生
★老師說明「文字推展多是用對話描繪出來，對話呈現個性，個性會更鮮明」
「紅樓夢中有許多對話，是中國最好的說話小說」
　老師說出答案：「丹笛是女生」
　老師：剛開始，一農先出場，一農在串項鍊，接著換丹迪出場
　老師：丹笛的個性呢？
　學生：男人婆、開朗、凶巴巴、大姊頭
　庭庭：一農跟丹笛是好朋友
　小湲：由文中「一農，一農，你在幹麻」衍伸自己經驗：有些人也可能會無意
　　　　識說出「你在幹麻」，而不是真的不知道你在做什麼
　老師：一農會說：「你都看到了」，你認為他的個性如何？
　學生：有智慧、行動派、有耐性、溫柔、文靜
　老師：松平感覺男生蹦蹦跳跳
　老師：松平進來時說了什麼？
　學生：你們在幹麻？
　老師：丹笛是否有回答？
　學生：無
　老師：為什麼？
　學生：因為丹笛在生氣
　老師：「一農，回答他啊！」剛你（丹笛）不是說不回答是不禮貌的，那你怎
　　　　麼不回答
　老師：丹笛後來回了什麼？
　學生：項鍊嘛！女生就愛這個
　老師：因為沒人要理會松平，所以松平自己回答，因此他以為是他們兩個女生
　　　　一起做的
　★老師於黑板寫下：１、知道的事情不能再問嗎？
　　　　　　　　　２、知道的事情為什麼要再問？
　　　　　　　　　３、忘記了還算是知道的事嗎？
　老師：『「不要坐到我的項鍊」一農急急大聲說‧我又沒有坐到，還差一點點‧　
　　　　松平慢慢扭開新綠水壺…』當你本來沒有犯的錯，別人預測你會犯時，　
　　　　你有什麼感覺？
　庭庭：我會認為你怎麼知道我下一步要怎麼做
　小湲：會生氣
　老師：「ㄟ！說不定你等下會不小心」，你們覺得丹笛為何會接這句話？
　學生：因為丹笛消氣了
　老師：「等一下又還沒到，你怎麼會知道」
小湲:因為站的立場不同
老師「必須要拿回去用水洗乾淨，裝滿乾淨的水，加一些鹽巴，放一個晚上才
能洗乾淨，而且這樣才沒有塑膠的味道」，這句話是因為丹笛認為新水壺
要先用水洗過才可使用
老師:那你們會這樣做嗎?
學生:會，因為運送過程中還是有可能會有灰塵
老師:那如果是一台新車，才剛拿到你們會洗嗎?
學生:不會，因為他很乾淨，而且會很久才保養一次
老師:那新衣服會洗嗎?有人會洗，有人不會洗
學生:會洗，因為有人試穿時穿過
老師:什麼叫做髒?
鵬年:水溝裡和蟑螂
梓好:櫃子後
庭庭:水壺裡的灰塵
茜文:醫院
霈晴:死的物品
書亞:每個人判定的標準不同
老師:你認為呢?
書亞?有灰塵就叫做髒
老師:那剛剛有人提到醫院就叫做髒，可以說說看為什麼嗎?
茜文:有細菌和病毒，所以很髒
老師:有人會說，那個旅館很髒，為什麼?
學生:好兄弟，不乾淨叫做髒
老師:那我們剛剛將內容閱讀完了，老師要問你們幾個問題:
第一個:誰的年紀大?
學生:丹笛
第二個:幾歲?
學生:8、9、11歲
老師:一農是一年級學生、丹笛是西班牙跟中國混血兒，二年級學生
松平:二年級學生，那你們認為他的個性如何?
學生:瞧不起人、有錢公子、被寵壞的小孩、第一個孩子
老師:松平實際身份是農家子弟，而且是家中最小的

4閱讀印象：
老師:其實這一次我們也是在說「你看到了什麼」只是方式不同(邊閱讀邊拋問)
現在，來說說你們的閱讀印象
新舊 花
兒童節 髒
項鍊 乾淨
對話
純潔
性格

★老師發現學生並無法清楚說出「閱讀印象」，因此老師請學生閱讀另一篇文章
5閱讀篇章:一根羽毛也不能動
一、 閱讀方式:輪讀
6閱讀印象
冠軍 友情 遊戲 輸贏/快樂 認真
比賽 堅持/放棄 比較 自食惡果
真正的冠軍 勇敢 好勝 安全
保護 貪心 恍然大悟 關心 害怕
★老師針對學生說的每個詞語再次說明及解釋，並且學生將黑板上的每個詞語抄下，留待下次做討論

那個午後~我對野獸國有新的認識

上週六，郝廣才到花蓮來，在「好繪本如何好」的演說中，介紹這本家喻戶曉的野獸國。

我也讀過野獸國，多年前也曾經在新象的活動中身歷野獸國的情景，可是，透過郝廣才的介紹，我有更深層的思考:視覺藝術的閱讀在台灣短暫的歷史--以至於有家長將繪本視之為漫畫的分身；視覺藝術閱讀所提供的獨特性--視覺隱喻的趣味與另類暗示；視覺藝術閱讀所提供的多一種選擇--圖像可以是另一種閱讀經驗；與視覺藝術的無目的美感經驗--就像野獸國一般，文不載道，但讓人完全釋放...

經由演說，我對繪本再次充滿興趣--是有目的的閱讀圖像並領受漫遊太虛的快樂。

小一新生~圖書館歡迎你

為了讓所有的新生，認識附小的好地方~圖書館，我們特別在昨天早上(9月23日)，舉辦四個場次的迎新會。
迎新會以皮影戲的表演開始，讓新生能在愉悅活潑的戲劇表演中，開始走入書中的世界。
第二階段是介紹圖書館，包含圖書館每個區域的功能、借還書注意事項、低年級藏書區域與新書區域的利用等。
在導師的協助下，孩子們走進圖書館、認識圖書館，也希望他們「愛上圖書館」!

特別感謝:世欣大哥、文媛、美琇、寶儀、薇茜、珮如、小蘭、梅君、幸旻的協助!

楊慶誠老師的科普閱讀課(一)

這篇觀察紀錄，是六忠助理老師~徐菀汝所寫，詳實完整，讓沒有時間來觀課的老師也能一同分享楊老師精采的閱讀教學精華。

引起動機
✽甚麼對你是重要的?
✽由”都、全”觀念下手
✽不重要的部分劃掉
✽做紀錄(沒有完成的事或有疑問的地方)
✽重點:由比基尼笑話進入➙起點 重點 終點
鳳眼(亮) 豬肚 豹尾
文章寫法 短 長 短
◎引導重點筆記: 時間、空間、人物(主角)
※學生反應:透過教師輕鬆詼諧的引導，明瞭閱讀重點，學生與教師互動良好。

活動一~廣告影片觀賞:Dentyne ice(播三次）
✽教師請學生根據引導寫下看影片的重點。(30秒)
A+1的答案(延伸思考)
✽點學生迅速講出其筆記內容之一，寫在黑板上(1.有趣2.地鐵車站(火車)3.口香糖4.特別5廣告6.電話號碼7冰涼8.誇張9.撞10.愛11.晚上12.好笑13.使眼色(放電)14.開車前15.555-1708
✽講解重點(連成故事)
✽點出筆記(寫下來)的重要:親眼所見搶匪案件，卻記不住車牌號碼。
※學生反應:能愉快回答老師所要求的重點，並參與討論。
活動二~夜晚的天空（五分鐘看文章）
✽看完的學生請趴下。
※學生反應:專注且安靜的完成閱讀，投入其中。
✽圖示太陽、地球提出天空的範圍是(A.B.C.D.E)?➙甚麼是關鍵詞
✽請學生找文章關鍵詞➙什麼算是天空(只有甲)
✽五分鐘背關鍵，抽考(最少說出一個:100分)
✽互相抽考
※學生反應:專心一致背出答案，互相幫助。
✽下課背得出來則可過關下課。
※學生反應:能明白該表達時說話，該專注時全心全意，熱烈參與討論。
~第一節課結束~

活動一（影片觀賞:播放三次）
✽教師請學生根據引導寫下看影片的重點。(30秒)
A+1的答案(延伸思考)
✽點學生迅速講出其筆記內容之一，寫在黑板上(1.箱子2.狗和鳥3.貓加鳥4.特別5狗追貓6.快遞送很快7鳥仗狗勢8.螳螂9.家中10.時鐘11.聰明時機12.鳥籠13.叫聲(狗)14.鳥吹哨15.鳥開籠16.貓膽小17.貓頭硬18.以暴制暴19.鳥聰明20.賠了夫人又折兵21.箱子。
✽講解重點(連成故事):例:從哪裡看出快遞送很快➙鳥吹口哨快遞就到了➙抓出廣告重點。※學生反應:專注於影片觀賞，答題時熱烈參與，積極搶答，能說出合理之理由。
活動二~夜晚的天空p3.4
✽看文章劃關鍵詞(2~3分鐘)
題示:流星、流星體、殞石、墜落的星體。
✽提昇閱讀速度:由獲得資訊進而增進理解。
(讀文章的速度要跟上筆的速度)
✽天體探討:萬有引力➙星球間吸引力量➙外面的外面是甚麼?➙有無生命
➙恆星➙電波。
✽摩斯密碼。
✽傳回的訊號是長又深沈的歎息聲（5000年前的發射聲）。
✽星球在收到回信的時間已經是一萬年後了。
※學生反應: 對於討論主題興趣濃厚，教師提問時，幾乎每位學生都會開口回答，雖然熱烈參與但秩序良好。
綜合活動（　氣球　）
✽教師在黑板書寫：流星 隕石 流星體
A 1 2 3
B 3 2 1
C 2 1 3
D 2 3 1
E 3 1 2
F 1 2 3
✽學生選擇發生順序。
✽教師請各組到前面領氣球，每組顏色要一樣。
✽先請同學用原子筆在氣球上寫下各星系的點。
✽接著開始吹氣，感受各星系的距離慢慢拉大的現象，且感受宇宙爆炸的威力(氣球爆炸了)。※學生反應:氣球成功引起學生興趣，學生實作積極，全班不亦樂乎。

義工家長~歡迎您

昨天舉辦圖書館義工家長迎新聚餐，有豐盛的菜餚與義工們滿滿的愛心，快樂又溫馨!
今年又加入不少新伙伴~儷潔、淑蕙、順有、怡青、叔萍~歡迎您們!

另外，也感謝寶珠、姵如、兩位惠蘭、佩慈、敏鳳、錦玲、梅君、寶儀、文媛、凱琳、淑萍、馥琳、黃婉、艷紅、美琇、薇茜、繼續鼎力相助!

感謝文媛組長一年來的領導~讓圖書館越來越美好!

也謝謝惠蘭願意承擔新的一年圖書館義工組長的重任，
讓我們繼續努力~讓圖書館更上一層樓!

更多照片(請點選)

閱讀教學討論會99.9.14

●會 議 內 容
●周又方老師分享
一、 讀書會的效益（第一週）
如何有效提問：如何問，問什麼？
二、 閱讀印象（第二週）
文章聚焦：先讓學生亂講，教師再幫助歸類。
Ex:街頭日記一篇：問學生：「你看到什麼？」（請學生將答案寫在黑板上）
〈嚴厲的父親〉：由淺而深的問題提探討。
三、 問題的類型
直接提問：讓學生思考其問題是否為好問題

四、 閱讀活動（第三週）
票選好問題。
五、 進行完整讀書會（第四週）
六、 多文本互証（第五週）
1、同一作者對應不同文本。
2、不同作者對應同一作者。
●楊國成老師分享
一、 運用資訊科技推動閱讀
1、 運用GOOGLE地圖。
2、透過閱讀個人聯想出的人、事、物可透過網路來做標注。（亦可團隊進行此活動）製作出READING MAP。
3、先教高年級如何標注。
●楊慶誠老師分享
一、 點滴灌溉
1、積少成多，不求量求質－老師的伊索寓言開啟閱讀興趣，影響人生一輩子。
2、仙人掌比喻。（根廣）
3、 專家三力－「學習力、思考力、專注力」：閱讀的目的何在？
4、國外的「讀寫學會」。
5、上課五本書：天文學、遺傳學、生態學、夢的解析、地理學。
6、日本的十年無壓力學習，學習力嚴重落後－改進國小國語課本從四千頁到六千頁。
7、關鍵字詞－核心概念，幫助孩子未來延伸學習。
8、表達清晰、概念清晰－段落清楚、主題、脈絡清楚，字數不一定要多。
9、提問技巧。（教師主動：一對多 轉變成學生主動思考教師可能的提問問題）

五年級讀書會(一)

今天，周老師到五信指導閱讀，教學摘要如下:

一、自我介紹:周又方--名字來自易經之「天圓地方」。
二、問答教學:什麼是「閱讀」?學生的答案老師以心智圖在黑板書寫。
三、從心智圖歸納「閱讀」的元素
1、閱讀需要的東西 (時間...)
2、閱讀的後果 (理解力增加...)
3、閱讀後需要的事 (寫心得...)
4、閱讀的種類 (讀報...)
四、十分鐘閱讀:P1~日記80:嚴父
1、提問確認學生的理解
A:作者的年齡?
B:哪一國人?(鼓勵學生推論)
2、介紹原著~自由寫手的故事
五、提問:你在文章中看見什麼?
例:我看到一個嚴格的爸爸
湲:想要出去的女孩
書:一個為女兒受苦的媽媽
庭:要帶學生去校外教學的老師
鵬:女孩的夢想實現了
老師提示:也可以是情緒、事件...
安:生病的祖母
湲:很照顧學生的老師
安:興奮坐上飛機的女生
碩:什麼都不准的爸爸
睿:害怕先生的太太
堯:幸運的女孩
書:道別時流淚的女孩
晴:總是被否定的女孩
睿:等著回家和媽媽分享經驗的女孩
鈺:願意給女兒鼓勵的媽媽
心:容易緊張的女孩
旻:對女兒大吼大叫的爸爸
庭:一個一直不放棄的老師
恩:一個像囚犯的女孩
梓:受到冷落的女孩
安:一個沒有自我的女孩
六、歸納→閱讀印象
七、提問:用一個詞來形如這篇文章
自由、夢想、控制、嚴厲、管教、忍受、恐懼、犧牲、溫馨、不開心、不放棄、興奮、痛苦
八、票選活動→聚焦、點出主題

華大附小99學年高年級讀書會~開課囉

這學期為了讓「高年級閱讀教學」更加豐富，特別邀請周又方老師與楊慶誠老師搭檔，採讀書會方式，一學期入班指導五次，期望以循序漸進方式指導學生閱讀方法，協同合作的模式為教師增能。
●歡迎校內老師、助理老師一同來觀摩、學習，為了讓大家更了解讀書會內容，做以下五點說明:

一、師資配置:周老師上學期上五年級五個班，下學期上六年級五個班；楊老師則反之。
二、課程安排:周老師以文學取向的多重文本指導學生閱讀策略；楊老師則以科普閱讀為主，指導學生閱讀策略。
三、目標:1、指導學生閱讀方法。2、協同模式達成教師之增能(閱讀策略)。
四、教學討論會:預定每學期安排二次的教學討論會，形式不拘、地點不拘；希望針對閱讀指導提供老師們更多對話空間。
五、課表:每個學期安排五次的閱讀課，一次兩節課，課表如下。
五年級:第 二 週、第 六 週、第 八 週、第十二週、第十八週(星期一~星期五的三、四節課)信、孝、忠、愛、仁
六年級:第 三 週、第 五 週、第 九 週、第十三週、第十七週(星期一、二的第二、三節；星期三~五的第三、四節課)仁、孝、忠、信、愛

神奇帽子在說話

●「安徒生童話世界」展覽時間:即日起至2010.10.3
● 地點:中正紀念堂


安徒生喜歡寫悲傷的故事，像:小美人魚、賣火柴的女孩 ...

安徒生喜歡寫「發人深省」的句子...

機智的「小騎兵」是我小時候最喜歡的一個故事

安徒生喜歡剪紙...也喜歡說故事

國王的新衣是給大人的寓言故事

更多展覽的訊息:安徒生童話世界特展